Yuk Nulis Lagi

  Both videos (Jane Nelson’s discussion and Ms Mahrukh’s intro video) have demonstrated that implementing positive discipline requires a collective effort. This indicates that many educators are facing similar challenges, fostering a sense of unity among those dedicated to the principles of positive discipline. By learning about the different strategies and approaches used by other educators, we can confirm our efforts and draw inspiration from a diverse range of ideas. Although transforming the existing culture and system may seem daunting, the videos emphasize that consistent practice and thoughtful reflection can help us overcome these challenges. The integration of positive discipline, along with regular moments of introspection, becomes a powerful tool for acquiring valuable insights and fostering continuous improvement. This constant process establishes a cyclical pattern that involves action, reflection, evaluation, and subsequent action, reinforcing the notion that growth i...

I  came across a story and a metaphor by Tina Blythe that resonated with me, and I believe it would also resonate with most teachers. As teachers, we used to seek new resources, discussing with our peers, and reading books to improve our professional development and satisfy our thirst for knowledge. However, we often feel disappointed as we cannot find the perfect resources that meet our expectations. https://www.vecteezy.com/ Tina's story opened my mind that the perfect resources does not exist. There are countless resources available, and the key is to extract the art from them and incorporate it into our work. We are the ones who make it nearly perfect by adapting and reshaping the resources to suit our needs. Finally, I will keep this metaphor in mind. I know. It is impossible to consume all the resources available and consider them all useful. Instead, I will use them as ingredients in my recipe to create a delicious dish. I no longer want to be just a consumer. I want to be a...

  Tak terasa perjalanan program guru penggerak angkatan 9 sudah separuh jalan. Kini modul 2 hampir rampung dan saya merasa komponen materi di modul 2 sangat membantu saya untuk menjadi guru yang berpihak pada murid.  Bagi saya keterkaitan antar modul 2 sangat apik. Dimulai dari pembelajaran berdiferensiasi, kompetensi sosial emosi dan coaching dalam supervisi akademik. Seluruh topik yang dibahas begitu seru dan aplikatif. Seketika saya dapat implementasikan materi yang dibahas dalam modul, ke keseharian saya sebagai guru. Dari mulai rencana pembelajaran, isi dari komponen pembelajaran dan praktik coaching demi memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas.  Dalam prosesnya pun, saya merasa cukup terlibat dalam diskusi dan menikmati sekali sesi-sesi ruang kolaborasi, ekspolorasi konsep hingga elaborasi pemahaman. Tidak hanya itu, tugas-tugas yang terdapat di LMS juga menantang sehingga komunikasi dan diskusi sering kali berlanjut secara informal pada grup percakapan whatsapp ...

Menyelami setiap modul di program guru penggerak, keterkaitan antar modul amat terasa dan saling mengikat. Pada modul 2.1 CGP mempelajari modul pembelajaran berdiferensiasi yang mana erat kaitannya dengan materi sebelumnya yang membahas tentang kebutuhan murid dan disiplin positif.  Pembelajaran berdiferensiasi ini hadir dari keyakinan bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda. Pada strategi ini, sebenarnya setiap pendidik menginsafi makna bahwa setiap anak unik. Karenanya, tidak mungkin satu bahan materi ajar dapat cocok untuk 30 siswa di kelas. Secara tidak langsung, perwujudan pembelajaran berdiferensiasi  adalah bentuk dari sikap reflektif guru yang berpihak pada murid. Peran guru sebagai pemimpin pembelajaran teruji pada kemampuannya melakukan diferensiasi untuk memenuhi kebutuhan murid dalam belajar. Ini adalah sebuah strategi yang tak mudah untuk diimplementasikan, namun mungkin untuk ditempuh oleh setiap guru. Ditelisik dari lima kebutuhan manusia (kesenangan...

Memperlajari filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara (KHD) berhasil membuat saya berefleksi tentang apa itu pendidikan dan siapa saya sebagai seorang guru.  Selama satu dasawarsa hadir menemani siswa, ternyata tak jarang yang saya lakukan bukanlah menuntun tapi menurut pada petua h guru. Merasa guru yang lebih tau, meragukan kemampuan siswa sehingga apapun itu harus dilayani, tidak ada jejak siswa dalam proses lahirnya kegiatan belajar mengajar, abai terhadap minat dan kebutuhan siswa, serta tidak mempertimbangkan konteks (alam dan zaman) agar materi yang disampaikan bisa kontekstual. Mengajar yang tak lebih sebagai proses transfer ilmu dari buku rujukan, ke dalam ruang kelas. Siswa tak merasakan ruh dari momen belajar itu sendiri. Hal itu semua pernah saya alami dan menyesali mengapa itu terjadi. Seiring berjalannya waktu, dapat tambahan materi, mengikuti kegiatan training atau pun workshop , belajar dari teman-teman sekolah lain, seolah membuka mata saya bahwa gaya pendidikan ini...

As like last semester, this semester we have reading program in every week. Usually, after reading students will write a reading log in their book.  This is a new program established this academic year. In the first semester we found some obstacles in order to make this program run well. But... This semester is preety much better. Moreover my students also like it very much. They are waiting the reading time. Every time I enter the class and bring the books. They are so happy. I saw diamonds in their eyes. This semester, I am still teaching grade one and grade four. I used to do storytelling in the beginning of the lesson for grade one. They are really enjoy and want to listen the story. Right after listening a story telling, they will go directly to find the book for reading.  On the other hand , reading time in grade four is also amazing. Just few of them don't like reading, but most of them are waiting for reading time. Because of only few of them don't like reading, a...